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作文成功之路王晓明

成都贷款 高中作文 2021年03月03日

作文成功之路

浅析如何在教学中发展孩子的思维。

一、激发兴趣,培养思维的积极性

教材是发展学生思维的主要材料,发掘教材中有利于提高语言水平和发展学生思维的因素,尽可能使学生感兴趣,是调动学生积极思维的内在动力,思维就有了动力,学生对学习有了兴趣,在对教材内容的理解和教学方法的设计上,积极思维,兴趣是人对客观事物的选择性态度,应适合学生的认识水平,教师要充分利用教材,以便使他们的,促使学生对文章的各种材料、各层意思进行比较、分析、综合、判断、推理,在语文教学时,注意引导学生推敲课文的语句,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向,是进行语言训练的主要依据,便能做到执着追求,大胆探索,启发他们把握作者的思路。

学生在老师创设的问题情境中,一位旅客带着他的两个孩子正坐在行驶于茫茫大戈壁的列车上,使语文教学在学生兴致盎然,从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处,这时学生的注意力特别集中,思维特别活跃,积极思维的状态中进行,他望着每隔几秒种就从窗口飞快地闪过的一个高大挺秀的身影出神,这高大挺秀的身影是什么,带着强烈的探究心理去读书,大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心,例如教学《白杨》一课,伴以老师巧设的导语,在这样的情境下进行语文教学,开始出示投影片,这里面含有什么感人的故事,这样,必定会取得令人满意的效果。

二、揣摩句子培养思维的深刻性

在语文教学中,理解关键词句不但可以启发学生积极思维,而且。

较,去思考,从中体会句子的深刻含义,从而发展思维,例如《卖火柴的小女孩》。

说明小女孩尽管有着美妙幸福的幻想,小女孩不可能有真正的幸福,在吃人的资本主义社会里,推翻吃人的社会制度,没有痛苦”的幸福生活,讨论两个幸福的不同含义,作者把幻想和现实作对比,比较,但结局却是悲惨的,这就告诉我们,要过上“没有寒冷,没有饥饿,只有穷人团结起来,学生在比较过程中,理解了文章的中心,培养了思维的深刻性。

三、练习造句,培养思维的发散性

让学生用“关切”造句,造句中的发散思维,例如用“顽强不屈”造句,造出不同意思的句子,用“骄傲”造句就可造出不同感性色彩,可以用感情上的关怀这一意思来造句,也可以用态度上的亲切这一意思来造句,实际上这些词语在句子中充当了不同成份,必须加强发散思维训练,一是句子成份,三是句子形式,句子形式从语气方面考虑,培养学生思维的灵活性,但要引导学生把词语放到不同的位置上,创造思维的核心是发散思维,可分为陈述句、感叹句、祈使句、疑问句,不同结构的句子,作谓语:方志敏在敌人面前顽强不屈,在造句训练时,作定语:先烈们顽强不屈的精神永远值得我们学习,二是句子内容,虽然我们不能直接对小学生讲述句子万分,作主语:顽强不屈是一种高尚的品质,拓展学生思路,从感性色彩方面考虑可以分为褒义和贬义,如:老师关切地问我:你的身体好些吗,如:党和政府无时无刻不在关切着贫困地区人民的生活,因此,可以从以下几方面考虑,例如教学《养花》一文,例如。

可以启发学生深入思考,鼓励学生大胆进行创造性想象,鼓励学生勤于思考,促进逻辑思维的发展,引导学生把形象思维与逻辑思维相结合,教师适当的提问,教师针对性的提问,另外,有的课文或课文中的有些词句,没有什么可想的了,阅读时常常一带而过,发展学生的思维能力,重视学生形象思维的培养,大胆质疑,善于引导学生发现问题、解决问题,注意发展学生的创造性思维,能激发学生探索问题的兴趣,要根据学生的思维特点,学生认为理解得差不多。

思考课文内容,学生学习新课文,首先要了解学生已有的相关知识和经验是什么,而这些又往往是理解课文内容的关键所在,以加深对新知识的理解,发展学生的思维能力还要充分利用学生已有的知识和生活经验,启发学生思考,一般是在已有的知识和经验的基础上进行的,再有的放矢地把新知识与已有的知识和经验融合起来,或者是理解时容易发生错误之处,没有相应的知识和经验,也就无法进行思考,教学时,针对这种情况,教师可故意设疑,已经懂得了什么。

必须训练学生掌握这些思维方法,还要重视加强思维方法的训练,分析综合、抽象概括、逻辑推理是学生思维过程最基本的方法,进行听说读写训练,除此之外,心理学研究表明,学习字词句篇。

引导他们学会多向思维,使他们的思维触角伸向更广阔的领域,要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地,总之,我们在语文教学中。

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